Les dérives de la psycho-pédagogie moderne

Communauté éducative, besoin des enfants, cours intéressant, cas de famille, comprendre, recherche, documentation, travail de groupe, langage, expression, mission du professeur, méthode, innovation et progrès sont-ils des « mots » vulgarisés et mal assimilés, ou des réalités ?

L'auteur, en sociologue, éducateur et professeur d'université, analyse, à la lumière d'une expérience de plus de vingt ans et d'une observation diversifiée et sur le terrain, les mentalités et les comportements. Sa méthode : une analyse de contenu du langage, de la réalité pédagogique et surtout de la mentalité véhiculée par la population scolaire qui accède à l'université. Pour y remédier, il faut d'abord réfléchir sur l'esprit et les finalités des techniques et des moyens didactiques, loin du discours éducationnel à la mode, dans la cohérence et la lucidité.

L'exposé n'est pas pessimiste. Ce qui va dans l'éducation contemporaine dépasse par son ampleur et son impact les phénomènes que l'auteur dénonce, mais les risques de déviation sont réels. C'est un exposé sans illusion qui décrit une réalité qui a perdu de vue l'idéal qui la justifie. Il s'agit de retourner aux objectifs. Et il y a une foi dans ces objectifs.

Il s'agit de plusieurs causeries et conférences qui ont été remaniées et mises en forme par l'auteur en vue de la publication. Aussi la structure et le style sont-ils, par endroit, ceux du langage parlé.